“中国化”在高校体育舞蹈教学运用是什么？

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本文目录一览：

• 1、“中国化”在高校体育舞蹈教学运用是什么？
• 2、高校学生体育舞蹈学习兴趣培养与教学改革的对策是什么？
• 3、高校体育舞蹈形体教学中体态美的有效训练措施是什么？

“中国化”在高校体育舞蹈教学运用是什么？

体育舞蹈,作为一种西方舞蹈有很多地方都与中国元素相互排斥、相互冲突,不为人们所接受,相关高校又是培养体育舞蹈人才的重要基地,同时也满足了社会对体育舞蹈专业人员的需要,为了它与我国国情相适应,在高校中得到更好的发展。

一，“中国化”在高校体育舞蹈教学运用

（1） 是推动高校体育舞蹈发展的需要，在我国高校，很多学生对体育舞蹈认识不够深刻，他们认为体育舞蹈只是锻炼身体的一种舞蹈，还有人认为体育舞蹈和交谊舞是一样的，并没有本质区别。还有很多教师在教学中对体育舞蹈也是片面的理解，在课堂上只是简单的示范让学生进行模仿。想要体育舞蹈在高校更好的发展，首先要转变这种教学模式，传统的教学模式已经无法满足教学改革的需要，在教学中融入“中国元素”更有利于提高学生的人文素养，

（2）是传播中国文化的要求，中华文化博大精深，需要不断的传承与发扬，将“中国元素”融入体育舞蹈是社会发展的必然要求。现在很多流行元素倍受人们青睐，逐渐对传统文化淡忘，将这些元素融入高校的教学中，学生通过学习将我们的传统文化传承下去。在高校体育舞蹈教学中融入“中国元素”不仅可以丰富教学内容，让学生接触到我们的传统文化，还可以通过这一平台展现中国文化，使其得到更好发展。

（3）是提升高校教师、学生文化素养的需求，高校体育舞蹈融入“中国元素”使教师无论在教学中还是学生在学习中不仅可以感受西方体育舞蹈的魅力所在还可以弘扬我国千百年来丰厚的文化底蕴，这样相互的文化碰撞促进教师和学生主动学习，提高自身素质与文化修养，不仅是对西方文化的借鉴与学习，更是对我们传统文化的弘扬。 高考信息网

二，“中国化”在高校体育舞蹈教学运用途径

（1）相关高校转变观念，要想“中国元素”很好的融入高校体育舞蹈中，高校首先要转变观念，建立具有民族特色的课程体系，充分认识到融入“中国元素”的重要性，鼓励教师与学生积极融入，相互借鉴。开设具有民族特色的体育舞蹈课程。

（2） 在教学中重视中西方文化的有机结合，作为教师，我们要充分起到主导作用，在课堂上将中西文化有机结合起来，保留体育舞蹈本质的前提下不断渗透民族文化，可以将一些民族服饰作为学生表演服装，同时也可以使用我们的民族音乐作为练习曲目。在思想上教师要提高思想觉悟，不断学习民族文化知识，提高自身素养，在教学实践中不断创新。

高校学生体育舞蹈学习兴趣培养与教学改革的对策是什么？

高校学生对于体育舞蹈教学学习兴趣的培养, 建立在教师教学过程中教学方法、教学模式、考核方 式、教材选用等一系列环节之上, 如果能够通过体育 舞蹈课程教学改革, 大大激发学生在体育舞蹈教学 过程中的兴趣, 自主地进行学习, 并拥有很高的学习 积极性和主动性, 则会大大提高教学效果, 更加合理 有效地进行体育舞蹈的教学。

一，高校学生体育舞蹈学习兴趣培养途径

（1）建立课余兴趣小组，激发高校学生体育舞蹈学习的手段有很多种, 其中建立兴趣小组是最优化的选择, 原因是学习自 身感兴趣的体育项目学生会有较高的学习积极性。可以由班级干部带头组织, 建立课余兴趣爱好小组, 可以邀请学长参加, 帮助指导舞蹈动作, 也可以邀请 高年级学生课余时间来参加课程教学的示范或集体 示范, 这也是培养学生学习兴趣的重要手段。 在本班 学生已经取得阶段性进步的情况下, 要尽可能地组 织老师和其他班级的学生来听来看公开示范课, 以 此更好地展示学生自身的进步和促使学生建立良好 自信心。

（2）利用多元化准备活动以及多种体育游戏 教学，多元化准备活动是通过从其他体育项目的准备 活动中模仿、学习、改编等方式, 运用到体育舞蹈的 教学中来, 例如准备活动中, 可以运用田径、篮球教 学中的各种步法练习进行热身运动, 也可以运用体 操、健美操等教学中韧带牵拉、健美操和各种体操动 作的练习来达到学生热身的效果, 从而改变了过去 教学过程中一成不变的枯燥无味的单一准备活动。 体育游戏教学也是使学生充分热身的教学手段之 一, 也是学生较为喜欢的课堂教学环节之一。

二，高校学生体育学习教学改革的对策

（1）采用跨越式教学方法教学，传统式体育舞蹈教学以简单动作单元为起点, 循序渐进地进行教学, 先将基本功作为教学的重点, 重复地进行单一动作的教学或分解教学, 在教学的 中后期才逐步完成整套舞蹈动作的教学。 而跨越式 教学则不同, 跨越式教学最大化地激发学生对体育 舞蹈学习的兴趣, 在简单学习基本功和简单舞蹈基 本动作之后, 直接学习较为有难度的但是却是同学 们非常喜欢展示的舞蹈动作, 在学习的同时, 可以加 入基本功的辅助性练习。

（2）创建自选模式考试，在学期期中, 让学生根据自身水平和个人对体 育舞蹈喜爱偏好以及兴趣专长, 在教学划定的考试 方向及范围之内, 自选期末考试内容。 在期末考试 时, 允许学生拥有更多的挑选权利, 例如可以自由挑 选考试动作, 自由编舞等。 创建自选模式考试, 可以 大大调动学生在教学过程中变被动为主动的积极心 态。 这种教学改革模式是笔者在长期体育舞蹈教学 过程中摸索和总结出来, 并加以改革创新, 目的是为 了让学生在枯燥无味的学习过程中寻找出自我挑战 的方向或者自我创新的方法, 建立学生在学习中的 浓厚学习兴趣和高度的自信心, 只有这样他们才能 够配合教师更好地完成舞蹈的教学, 使学生终生受 益。

高校体育舞蹈形体教学中体态美的有效训练措施是什么？

在高校的体育舞蹈形体教学中，注重学生的体态美教学不仅能够提升学生的审美情趣和审美意识，还能够有效地培养学生的艺术气质和艺术修养，让学生散发出一种独特的艺术底蕴和修养。

一， 开展多元化的教学方式

高校体育舞蹈形体教学中，想要提升学生的学习积极性，首先就要让学生对舞蹈学习产生兴趣，教师开展多元化的教学方式就可以让学生主动地投入到舞蹈学习中来，进而在舞蹈练习中提升学生的体态美。例如，教师在进行教学时，可以开展不同风格的舞蹈教学，让学生可以挑选出适合自己风格和喜欢的舞蹈；另外，教师在进行形体训练课程时，可以利用摄像机、手机等电子设备记录下学生学习舞蹈和练习舞蹈的状态，在上理论知识课程的时候，教师可以进行播放，让学生找到和发现自己的不足，这样也能够使学生更加积极地投入到舞蹈学习中去，进而提升舞蹈学习的兴趣。由于每个学生的身体条件和身体素质不同，所以呈现出来的舞蹈的体态美也是不同的，但是不管学生是怎样的表现，教师在教学中都要进行积极鼓励，同时引导学生挖掘自己的形态美，发现自己舞蹈学习中的优点和闪光点，使学生更加轻松、更加自信地学习和练习。

二，针对学生的个体化差异进行舞蹈教学

教师在进行高校体育舞蹈形态美的教学过程中，要对学生的性格特点、身体素质、舞蹈基础进行全面、细致的了解和掌握，同时也要让学生明白和清楚自身的身体条件，然后结合学生的实际情况进行教学的实施，有针对性地对学生进行教学。教师在制订具体的训练项目的时候，要认真分析不同的学生之间的身体差异，然后再制订不同的教学计划。对于身体条件较差和舞蹈基础较弱的学生，教师也要进行鼓励和帮助，加强对此类学生的重视程度，为其安排一些比较简单和基础的训练项目，然后逐渐提高学生的舞蹈身体素质，为学生的学习树立起信心。

三，利用多媒体技术开展教学

随着信息技术的不断发展和推广，在开展高校体育舞蹈形体教学中，教师可以积极地运用多媒体技术开展教学，让学生通过多媒体技术当中的图片、视频等方式直观地进行学习和模仿，增强学生的感官刺激，让学生在学习和模仿中提升自己的艺术气质和体态之美。如教师可以利用互联网信息技术，从网上下载相关的视频资料让学生进行观看，比如杨丽萍的孔雀舞、依莎多拉·邓肯的现代舞等舞蹈视频资料，让学生直观地感受到舞蹈的唯美和灵性，并且学生通过视频的观看能够产生一定的感受和触动，从而进行学习和模仿。学生通过对视频中的舞蹈学习和欣赏，就能够提升自己的审美意识，在以后的舞蹈练习中也会着重注意自己的舞蹈体态美，将自己最美好、最和谐、最灵动的一面展现出来，进而提升学生的艺术气质和审美情趣。

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