河南高考录取分数线及排名 河南省全省排名分数及位次

今天高考信息网小编为大家带来了河南高考录取分数线及排名 河南省全省排名分数及位次，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、河南省全省排名分数及位次
• 2、河南省2023年高考分数线及位次
• 3、河南高考录取分数线排名

河南省全省排名分数及位次

河南省全省排名分数及位次如下：

河南今年的理科一本批次线是514分，对应的位次是125465。二本批次线是409分，对应的位次是320263。600分以上的考生高达21690人次。

文科一本批次线是547分，位次是24386。本科二本批次分数线是465分，对应的位次是99108。文科生600分以上的考生有555人。

一分一段表：

“一分一段表”是指我国高考普通高招的分数段统计表，其以“1分”为单位，统计考得该分数的考生人数和累计人数，根据各省的高考科目政策氛围“理科/文科”“物理类/历史类”以及综合类等，所有科目分开排名，每一个分数段上有多少人都可以通过一份一段表清楚了解。

位次的意义：

高考的政策、试题的难易度、各校的录取分数等等每年都会发生高低变化，如果单纯用分数来作为唯一的参考填报高考志愿，那么肯定会有非常大的风险，一旦出现人数过多或分数线过高就会产生落选的可能。

因此在这样的情况下，如果采用位次来作为填报依据，无疑是科学和合理的。

位次的计算方法及举例：

1、计算方法。

首先我们要知道位次不是名次，而是指考生成绩和考生人数总和后的综合排序，按照政策规定，高考分数最高的考生位次为1，相同分数的考生名次相同，位次不同。

其主要有省市位次、区县位次和学校位次，在做参考的时候，主要是以省市位次和区县位次为主，此外文史类考生按照文科位次进行排序，理工类考生按照理科位次进行排序。

2、举例说明。

如2022届河南省的某一考生高考的成绩为550分，其需要先去查看一下河南省市的一分一段表，如550分处全省累计人数为1500人，其中河南省考550分的考生人数有100人，那么该考生的位次就是1400到1500之间。

那么根据名次来查看今年的一分一段表，来预估今年的录取分数，这个数据价值就会更可靠了。

河南省2023年高考分数线及位次

关于河南省2023年高考分数线及位次详情如下：

普通类：本科一批文科547分、理科514分；本科二批文科465分、理科409分；高职高专批文科185分、理科185分。

体育类：本科专业分数线115、文科389分、理科361分；专科专业分数线105分、文科185分、理科185分。

志愿填报注意事项：

1、预填志愿样表。可从省教育考试院网站下载2022年福建省高考考生志愿填报样表，进行预填和修改。正式上网填报志愿时再按照志愿样表内容进行录入，这样可以有效避免填报志愿失误。

2、必须在规定时间内上网填报。志愿填报有时限要求，每一轮次填报志愿截止时间一到，填报志愿系统将自动关闭。如果考生错过了规定的填报志愿时间，不能补填。所以，考生务必注意志愿填报的截止日期。

3、必须适当提早上网填报。建议不要集中在最后一天填报，更不要在志愿填报截止时间之前的半小时、一小时填报志愿或修改志愿，以免影响自己顺利填报志愿。以往有的考生踩着点填报，结果事情一耽搁或自己网络不顺畅报不上，准备了很充分，结果“起了个大早，连晚集都赶不上”。

4、必须保管好个人账号和密码。考生个人信息（含成绩、志愿、录取等信息）只能凭考生本人的账号和密码进行查询。由于个人原因，发生账号和密码被盗，造成信息泄露、志愿被冒充填报或修改，责任由考生本人自负。 高考信息网

考生如果忘记登录密码，可通过以下三个途径进行密码重置：

一是短信验证重置：考生选择短信验证方式，回答注册时设置的密保问题后，系统自动发送短信验证码到注册手机上认证后重置密码；

二是邮箱重置：考生选择邮箱重置方式，回答注册时设置的密保问题后，系统自动发送重置密码的链接到注册的邮箱；

三是报名点及招生考试机构重置：考生可以携带个人有效身份证件，到报名点或者报名点所在的县（市、区）招生考试机构申请进行密码重置。

河南高考录取分数线排名

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河南高考录取分数线排名本科一批:理科514分,文科547分本科二批:理科409分,文科465分专科批:理科/文科185分。

知识扩展：

起源说神话起源说是关于教育最古老的观点。生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。心理起源说是指教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。劳动起源说也称教育的社会起源说，是说教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。

逻辑起点

教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿到人的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物”。

有了主体机制才有可能成为具有实践认知能力的主体人，人类才能把自己提升为认识和改造客观世界的主体，从而把客观世界变成人类改造和认识的客体。而要认识和改造客观世界是需要有主体能力才可以的。人类社会是人类在社会实践中创造出来的自身存在形式。

远古社会教育

远古社会教育的产生，与人们所处的自然生态环境直接相关。它直接发源于上古先民最切近的谋生方式之中，故其内容涉及社会生活的各个领域。《尸子君治篇》有一段关于原始氏族社会生活实况的记载：燧人氏之世，天下多水，故教民以渔；宓羲之世，天下多兽，故教以猎。

将传说中的远古教育与谋生技术的传播与应用结合在一起，有助于说明远古教育的特征。同时，传说中的远古教育也反映了当时区域性氏族文化的主要特征，以及氏族部落之间、氏族内部知识文化传播交流的主要形式。

发展

在西方，教育的起源受到宗教组织的巨大影响：神父们认识到教育的重要性，建立起学校体系。在欧洲，许多最初的大学都有天主教背景。苏格兰宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会。

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