我是国标舞专业的，面试提问专业认知怎么说

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本文目录一览：

• 1、我是国标舞专业的，面试提问专业认知怎么说
• 2、高职院校体育舞蹈教学的制约因素与发展途径是什么？
• 3、高职院校体育舞蹈教学现状及改进措施是什么？

我是国标舞专业的，面试提问专业认知怎么说

国标舞专业认知就是考察你对该专业的基本认识：
国际标准交谊舞,又称“体育舞蹈”，原名称做“社交舞”，英文为“Ballroom Dancing”，为欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会，法国革命后，Ballroom Dancing流传民间至今。第二次世界大战后，美国人将该舞蹈散播到全球各地，并形成一股跳舞热潮，至今不衰。
国际标准舞起源于古代土风舞，经历对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程，并与欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞会结合，成为流传广泛的社交舞。法国大革命后民间开始流行。第二次世界大战后，美国人将该舞蹈散播到全球各地。
经历一百多年的发展，“社交舞”从“社交”发展为“竞技”，将单一的舞种发展为摩登舞、拉丁舞两大系列的十个舞种，并在1904年成立了"英国皇家舞蹈教师协会"。这个组织将当时欧美流行的舞姿、舞步、方向等整理成统一标准，制定了有关舞蹈理论、技巧、音乐、服装等竞技的标准，公布为“国际标准交谊舞舞厅舞”（简称“国标舞”），为世界各国所遵循，英国的黑池甚至成了“国标舞”的圣地。目前，世界各国将国际标准舞易名为“体育舞蹈”，欲将舞蹈运动纳入体育运动项目。拥有74个会员国的“国际舞蹈运动总会”(International Dance Sport Federation)于1997年9月4日正式成为国际奥林匹克委员会会员（IDSF原来是业余组织，非专业团体组织），2000年成为悉尼奥运会表演项目，2008年将成为正式比赛项目。
拉丁舞发展历史：
国标舞中的拉丁舞包括：桑巴，伦巴，斗牛，恰恰，牛仔。这五个舞种无论在社交场合还是在体育舞蹈比赛中都广为流传。

高职院校体育舞蹈教学的制约因素与发展途径是什么？

高职院校 教学中师资力量不足、缺乏统一教材、学生对体育舞蹈认知不足等因素制约着高 职院校体育舞蹈工作的开展。应提高教师科研能力，转变教学理念，普及“审美 教育”，加强体育舞蹈教材建设，加大体育舞蹈宣传力度，促进体育舞蹈与其他 学科的融合，以促进我国高职院校体育舞蹈的发展。

一，高职院校体育舞蹈教学的制约因素

（1）师资力量不足，教师在教学中起着主导作用，是教学过程中的组织者、引 导着和策划者。由于我国高等院校开设体育舞蹈专业较晚，体 育舞蹈对教师的要求相对较高，除需要专业技术层面知识外， 还需要美学、舞蹈学等方面的知识等，为了弥补师资力量不 足，很多老师从其他专业专到体育舞蹈专业上来，体育舞蹈教 学经验缺乏、教学内容和方法单一，导致教师在教学理念和教 学深度上受到影响。这样一来，学生仅学到了体育舞蹈简单技 术动作和要领，对舞蹈内涵与原理并不了解，最终无法达到艺 术的高度。

（2） 缺乏统一的教材，目前国内已有的体育舞蹈教材大多为专业教材，教材内容 较多，随着时代的快速发展，部分内容过于老旧，并且高职院 校因课时等各方面原因受限，在一定时间内根本达不到相应的 程度。另外，目前已出版的体育舞蹈教材均停留在基础的技术 层面，很少涉及舞蹈学、美学审美教育方面的知识。缺乏适应 于高职院校学生的体育舞蹈教材，导致教学质量难以得到提升。

二，高职院校体育舞蹈教学的发展途径 高考信息网

（1）加强体育舞蹈教材建设，实现课堂与课外一体化，首先，教师应结合高职院校学生的特点及本校实际情况， 积极撰写适合自己本校的体育舞蹈教材。教材内容应增加多元 化的辅助内容。其次，教师学会将纸质类书面教材转化为有吸 引力的、简单、便于观看的微视频教材用于日常教学，和培养 学生自主学习的能力，真正做到课外与课堂一体化。最后，教 材应与时俱进，不断创新与发展。让体育舞蹈爱好者和工作者 肯定它、感受它真正的魅力，从而更好地推进高职院校体育舞 蹈教育事业的发展。

（2）加大体育舞蹈宣传力度，促进体育舞蹈与其他学科的融 合，体育舞蹈进入高职院校的时间并不长，还处在初级阶段。 因此，可利用海报、新闻广播、晚会、校园网等多种手段加大 体育舞蹈宣传力度，同时，促进体育舞蹈与其他学科的融合， 如将我国民族舞元素、古典舞元素、戏曲元素、服饰元素和文 化元素融入体育舞蹈中，巧妙地将我国本土文化与体育舞蹈有 机结合。教师应认真、负责的上好每一堂基础课，激发学生兴 趣，另外教师应组织负责好专业队伍、社团训练和全校性的舞 蹈活动，为校园体育舞蹈的开展奠定稳固的基础，也营造良好 的校园舞蹈氛围。

高职院校体育舞蹈教学现状及改进措施是什么？

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高职院校体育舞蹈是将舞蹈、体育、音乐结合在一起的新时期体育教学课程, 具有较强的特色, 也具有诸多的作用, 因此, 提高高职体育舞蹈教学效果至关重要。

一，高职院校体育舞蹈教学现状

1. 缺乏师资力量，体育舞蹈教学对教师的要求较高, 不仅要具备丰富的专业知识, 还要具备生动形象的授课能力, 教师既要懂得体育知识, 又要懂得舞蹈知识, 因此能够教授大学体育舞蹈课程的教师较少, 高等院校普遍存在师资力量缺乏的问题, 为了弥补师资力量的不足, 大多数高等院校会安排其他专业教师实施课程讲授, 但是由于其他专业教师专业知识不足, 缺乏体育舞蹈教学经验, 降低了教学质量, 影响高职体育舞蹈教学工作的高质量实施。

2. 学生舞蹈基础参差不齐，高职体育舞蹈课程不同于其他体育课程, 需要学生具备一定的舞蹈基础, 但由于很多学生没有接触过舞蹈, 不具有舞蹈素质。部分学生由于接触过舞蹈, 舞蹈基础较好, 教师在教学的过程中实施统一教学, 不仅影响学生学习效果, 还会降低学生学习的积极性, 影响高职体育舞蹈教学的质量。

二， 高职院校体育舞蹈教学改进措施

1. 提高体育舞蹈教师专业教学水平，提高体育舞蹈教师专业教学水平是解决师资力量缺乏的有效方法, 首先, 高校应招收一批专业能力与授课能力较强的体育舞蹈教师, 使新教师与老教师合作教学, 安排老教师进行业务与经验的交流, 使新教师快速适应教学工作, 缓解师资力量缺乏的压力。其次, 组织岗位培训, 促进体育舞蹈教师不断学习, 提高专业能力。再次, 高校还应为教师提供专业深造的机会, 使教师不断地充实自己, 提高自身的教学水平, 高质量地完成高校体育舞蹈教学工作。

2. 加强对高职体育舞蹈教学的重视性，加强学生对高职体育舞蹈教学重视的方法主要有两种, 第一, 增加课程的时长与频率, 例如体育课程一般为一周一节, 将高职体育舞蹈课程安排为一周两节, 增加学生学习的机会, 使学生重视体育舞蹈的学习。第二, 开设多种体育舞蹈课程, 使学生具有较多选择的空间, 激发学生学习的兴趣, 使学生愿意学习, 重视体育舞蹈的学习, 提高学习效率。

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